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早教大讲堂
 

怎样理解“早期教育”的另一个真正含义

目前对于“早期教育”的认识许多人更多的是停留在孩子的身上。早期教育是要在孩子小的时候抓紧教育,开发孩子的智力,让孩子获得更多的知识与能力,让孩子甚至能够超前发展。可当经过不断的理论充电与实践,再面对“早期教育”这个概念时,我发现更多的是关注老师及家长的要求,是对于教育孩子成长的教育方法的要求。

    “早期教育”对于孩子是重要的,而这个“重要”能否正常实现则取决于老师和家长。所以,早期教育也可以叫做早期对家长及老师的教育。还记得我带一岁半幼儿的一次活动中,让孩子用毛笔画画,这个内容的目的是让家长用毛笔画孩子的手,让孩子感受手被毛笔划过的感觉,发展孩子的感知觉,当孩子的手上被家长画满颜色后,也就是手心充分体会了被毛笔划过的感觉后,让孩子再将手上的颜色印在纸上。孩子们对于手心被毛笔划过的感觉体会得很专注,当他们要把小手印在纸上或是要自己将毛笔夺过来在手上画时,有个别家长开始限制孩子,不敢将毛笔交给孩子,怕他们太小不会画,弄脏了衣服。回想家长的表现,回想自己在工作中的一些情景,回想自己做妈妈的样子,确实也存在这样的问题。这样的行为,实际上是阻止了孩子的早期学习。

实现早期对孩子的教育,教育者应该有更高的角度,有更明确的目标,同时有更科学的方法,才会在孩子们最初的学习中,帮助他们养成一个良好的学习习惯,树立正确的学习观,培养孩子具有积极探索的精神,为孩子本身的早期学习做好正确的准备。同样是上面讲过的例子,如果家长及老师有正确的早期教育观,她就会在孩子第一次想自己尝试的时候鼓励孩子自己尝试,同时,家长还应该在家中举一反三地运用类似这样的形式,让孩子身体其他部分体会不同的感觉,发展孩子的感知觉,鼓励孩子的探索精神,同时,相信家长的创造性也一定会大大提高的,家长会和孩子一起不断成长的。

    所以,只有真正理解了“早期教育”的另一个含义——对家长及教育者进行的早期教育,才能使对婴幼儿的早期教育顺利进行,实现早期教育的目标。

 

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