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专家引领 助推前行——生命科学课题组中区组总结会

专家引领 助推前行——生命科学课题组中区组总结会

  2019年1月16日,生命科学课题组中区组总结会在我园召开。本次活动以案例及论文分享的方式,共同回顾本学期各园生命科学探究活动走过的历程。

我园保教主任曹老师主持此次总结会

案例及论文分享

  课题组各园老师结合自己园所和班级情况,将各自开展的丰富多彩的生命科学探究活动与大家分享。

新区恩济幼儿园周健老师

大班教育案例《生态缸探秘》

北部新区实验幼儿园张凡老师

大班教育案例《土豆,山药和红薯》

北部新区实验幼儿园高杰老师

大班教育案例《我和螳螂有个约会》

唐家岭新城幼儿园文松老师

中班教育案例《遇见山楂》

育新实验幼儿园康颖老师

大班教育案例《各种各样的南瓜》

六一幼儿院赵洋老师

大班教育案例《秋天的野菜》

六一幼儿院张含老师

教育论文分享《激发小班幼儿对生命科学活动兴趣的几点小策略》

六一幼儿院刘悦老师

教育论文分享《对探究式科学教育中小班教师提问的思考》

新区恩济幼儿园许萌老师

管理论文分享《管理方式的转变,让教师生命科学课题研究更有智慧》

唐家岭新城幼儿园杨慧老师

教育论文分享《以多种形式促进幼儿科学探究》

育新实验幼儿园孙燕霞老师

教育论文分享《中班科学活动中的自主探究》

课题组老师们认真思考并记录。

探究,是孩子与生俱来的一种本能。孩子们天生对整个世界充满好奇,尤其对大自然充满新鲜感,在各园开展的生命科学探究活动中,老师顺应孩子们的要求,将他们的发现和兴趣转化为求知的欲望,为他们铺路搭桥,并给予适时点拨,不仅加深幼儿对事物和现象的认识,更能激发幼儿探究的兴趣和思考的热情。

引领提升

组长朱金岭老师对每一位老师的案例和论文进行了逐一总结与点评,同时也指出在生命科学探究活动中教师要注重儿童的作用、儿童的价值、儿童的视角,教师是幼儿科学探究活动中的观察者、支持者、促进者,而不是知识的提供和灌输者。教师要运用多种方式支持孩子梳理经验,帮助孩子提升,促进幼儿思维的发展。

国秀华老师从案例及论文的名称确定、核心概念及界定、如何梳理总结经验等方面做了详细的指导与分析,国老师对教学及管理工作的思考引起了老师的共鸣与深思,让老师们受益匪浅。

课题组老师合影

  教师是探究式科学教育活动的引导者、组织者和支持者。开展探究式科学教育活动,教师要具有丰富的科学知识和正确的科学概念;具有科学探究教育的方法;对幼儿的认知规律和情感发展规律有充分的认识。在参与生命科学课题组的过程中,老师们与课题共同成长和进步,努力做有思想的老师,有能力的老师,通过开展科学探究活动,培养幼儿善于实践、独立思考,善于探究、敢于创新,乐于交往、善于合作的品质,培养幼儿内在学习动机,为幼儿终身学习打下良好基础。

照片提供:王月颖老师

供稿编辑:王月颖老师

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