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 云端培训,再读《指南》(三)——共话社会

 疫情期间,给幼儿园的各项工作带来了新的挑战。延期开学期间,在肖园长的引领下,我园坚持抓好队伍建设和质量提升工作,利用“窗口期”,以《3-6岁儿童学习发展指南》为引领,通过“云端培训,再读《指南》”活动,构建学习共同体,提升全体教职员工的专业能力。

  学习中,我们构建了两个学习共同体,一个是以主任以上干部为主的学习共同体,在干部自学《指南》,共学《指南》的过程中,互相交流,互相学习;一个是以三园全体教职员工为主的学习共同体,三园同步学习,互相借鉴,开阔思路。

再读《指南》,学习社会的领域特点

全面理解社会领域的内涵

  幼儿社会领域学习与发展的实质在于社会化,即社会性不断发展并奠定健康个性的基础。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性和个性发展的基本途径。《指南》社会领域的目标部分指明了该领域教育的核心价值和方向,教育建议部分则反映了幼儿社会领域学习的特点和教育应遵循的基本原则。

解析人际交往部分

  人际交往是指个体通过一定的语言、文字或动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。在儿童心理发展的过程中,儿童只有在与人交往、相互作用的过程中,才能逐步发展起其心里能力和社会性。在愉快、积极的人际交往中,孩子们得到分享与合作的欢乐,并产生对他人情感的注意、理解与同情。

 

 

解析社会适应部分

  社会适应是个体在与社会环境相互作用中,不断地学习或修正各种行为和生活方式,最终达到与社会环境保持和谐与平衡的过程,也是个体逐步接受所在社会群体的生活方式、行为规范和价值观的过程。儿童从家庭走进幼儿园,从幼儿园走进小学,所经历的不仅是生活空间的转换,更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准则等诸多方面的变化。在变化的环境中,孩子们能够积极主动地适应环境,以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动是健康个性的重要表现。因此,从小培养儿童的社会适应能力无疑是在为快乐生活和健康成长奠定基础。

再读《指南》,内化理论

  老师们在学习中,结合自身的工作,认真思考,努力将理论内化于心。她们专心致志的学习状态,是对孩子最好的榜样。

 

再读《指南》,在体验中促进幼儿社会性发展

  幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期,幼儿学习怎样与人相处,怎样看待自己,怎样对待他人;逐步认识周围的社会环境,内化社会行为规范;逐步形成对所在群体及其文化的认同感和归属感,发展社会适应能力。体验是幼儿重要的学习方式,是认识和态度形成的基础。在社会领域中,体验更是一种必要而且有效的学习方式。

再读《指南》,思考未来教育工作

  通过本次的学习,老师们对社会领域有了更多的思考和认识,他们在小组研讨和学习体会中,结合自身的工作思考未来的教育实践。

  幼儿阶段的社会性教育,不仅直接影响童年生活的快乐和幸福感,更可能影响其一生的学习、工作和生活。通过再读《指南》学习活动,让大家全面理解了社会领域的特点和社会教育应该遵守的基本原则,在反思以往社会性教育活动的基础上进一步思考未来的教学工作。

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